初中孩子不去上學(xué)了我已崩潰該怎么辦？

1、要控制好情緒再與孩子進(jìn)行溝通

切記不能打罵孩子，孩子不想去學(xué)校了，作為家長肯定會生氣，但依然要控制好自己的憤怒情緒，從長計(jì)議。讓孩子知道不上學(xué)的后果是怎樣的，再仔細(xì)詢問孩子不想上學(xué)的具體原因是怎么回事，看看孩子有沒有什么要求和條件是可以滿足的。

2、給予理解

很多初中孩子的家長，面對孩子厭學(xué)的情緒就會顯得格外的暴躁，有時(shí)候還會拿其他的孩子進(jìn)行對比，其實(shí)這樣的行為是完全錯(cuò)誤的，這樣不僅會傷害孩子的自尊心，而且會加重孩子的叛逆心理，讓孩子更加的排斥學(xué)習(xí)。

所以，我們應(yīng)該給予孩子一定的理解，因?yàn)檫@個(gè)階段是孩子心理和生理發(fā)育的階段，出現(xiàn)叛逆厭學(xué)的情緒是非常正常的現(xiàn)象，我們要避免呵斥與責(zé)備，如果我們的孩子感受到了家長的理解，一定也愿意主動走出厭學(xué)的情緒。

3、引導(dǎo)孩子體會學(xué)習(xí)的快樂

只有孩子體會到孚習(xí)的快樂，才有可能養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。可以這樣問：“感覺怎么樣，背完這首詩你是不是很快樂。”這樣主動引導(dǎo)他，讓他主動地感受到學(xué)習(xí)的快樂。他學(xué)會了一首詩，讓他體會到那種成就感，價(jià)值感。

4、進(jìn)行正確指導(dǎo)

對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身，而不是為成績所累。很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對成績的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績不好的孩子對學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。

此外，很多孩子非常渴望學(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會大幅下降，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無助等問題，因此就開始逃避學(xué)習(xí)。

5、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

要著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要盡量創(chuàng)造條件，讓孩子參與各種其感興趣的學(xué)習(xí)活動，并從中品味到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。我們可以帶孩子到外面參加短暫到旅游，也可以加強(qiáng)跟孩子溝通，只要是能樹立孩子自信，激發(fā)孩子興趣都是應(yīng)該的。

初中孩子不去上學(xué)的原因：

1、學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力不足

學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力的不足是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因，這部分學(xué)生沒有樹立遠(yuǎn)大的理想，對學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識。

大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，為了老師，為了考試，甚至有些同學(xué)不知道為什么要學(xué)習(xí)，目的很不明確，學(xué)習(xí)動機(jī)的缺乏自然會引起學(xué)習(xí)的動力的不足，所以這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)是處于被動狀態(tài)的，是通過老師逼、家長壓的方式來學(xué)習(xí)的，自然而然地會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵抗情緒，厭倦學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移

學(xué)習(xí)興趣的喪失是學(xué)生厭學(xué)的最重要因素。處于成長中的初中生，其興趣的顯著特點(diǎn)是動搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會發(fā)生轉(zhuǎn)移。

厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到上網(wǎng)、游戲、錄像上，有些本來熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)；而那些黃色書刊影像則更毒害學(xué)生使他們輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆、違法亂紀(jì)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會不良活動后，不僅對學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)，反抗學(xué)習(xí)。

3、對學(xué)習(xí)缺乏信心

對學(xué)習(xí)悲觀失望，毫無信心的學(xué)生，也容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。一部分學(xué)生曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)灑過汗水，但無論怎樣奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗(yàn)到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地?fù)羲榱怂麄兊倪M(jìn)取心，促使他們認(rèn)為自己天生愚笨，能力不強(qiáng)，智力低下，不是學(xué)習(xí)的材料，因而放棄了學(xué)習(xí)。