15歲孩子不想上學(xué)怎么辦如何挽救？

1、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從行為主義的角度，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。

2、對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非常渴望學(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題，因此就開(kāi)始逃避學(xué)習(xí)。

3、給予孩子更多自主的空間

孩子這個(gè)時(shí)候需要一種“話事權(quán)”，如果不能滿足，便會(huì)跟父母鬧。其實(shí)，孩子此時(shí)萌發(fā)的獨(dú)立自主意識(shí)，以及獨(dú)立思考意識(shí)，是很難能可貴的。如果家長(zhǎng)引導(dǎo)到位，孩子能夠很好地學(xué)會(huì)獨(dú)立，為自己的行為負(fù)責(zé)，并且能夠獨(dú)立思考，自行抉擇。

4、給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍

關(guān)注一下他交的朋友，讓他和一些積極向上的，有正能量的朋友多相處，作為家長(zhǎng)來(lái)講也是孩子最好的榜樣，要以身作則，給孩子起一個(gè)好的帶頭作用。榜樣的力量是無(wú)窮大的，作為家長(zhǎng)也要好學(xué)，并且經(jīng)常帶他去圖書(shū)館一些好的環(huán)境的氛圍，讓孩子了解多讀書(shū)多學(xué)知識(shí)的好處，如果他知道這些東西對(duì)他的未來(lái)有非常大的幫助的時(shí)候，以后它就會(huì)想去上學(xué)了。

5、站在他的立場(chǎng)上去想問(wèn)題

站在他的立場(chǎng)上去分析問(wèn)題，這樣你說(shuō)的話他才會(huì)聽(tīng)，才會(huì)信服，這樣才有效果。作為家長(zhǎng)來(lái)講，不能老是站在我們的角度去說(shuō)孩子，這樣只會(huì)適得其反，和孩子的距離會(huì)越拉越大，親子關(guān)系是解決孩子一切問(wèn)題的源頭。有良好的親子關(guān)系，才能使孩子健康茁壯的去成長(zhǎng)。

6、鼓勵(lì)、認(rèn)可孩子

很多初中生不想上學(xué)有可能是目前所學(xué)的知識(shí)聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì)，自尊心強(qiáng)，覺(jué)得不好意思，不想上學(xué)；還有一部分學(xué)生是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的期望過(guò)高，而孩子目前的能力達(dá)不到父母的期望，所以孩子也不愿意上學(xué)。這時(shí)，就需要父母和老師多鼓勵(lì)和肯定孩子，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，也要多給孩子正面的肯定，認(rèn)同孩子，這樣會(huì)鼓勵(lì)他向更好的方面發(fā)展。

7、設(shè)立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確的目標(biāo)即要具體，遠(yuǎn)大的目標(biāo)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)起不到積極的作用，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)即難度要合適，這樣的目標(biāo)孩子力所能及，容易受到強(qiáng)化。