初中學(xué)生不愿寫作業(yè)已經(jīng)成這一種普通現(xiàn)象，初中的孩子很少有主動(dòng)寫作業(yè)的，不是寫個(gè)作業(yè)磨磨蹭蹭，半天翻不開書，要不就是干脆不寫，騙家長已經(jīng)在學(xué)校寫過了或者老師沒布置，初中生不愿意寫作業(yè)家長該怎么管？

初中生不愿意寫作業(yè)家長該怎么管？

第一，及時(shí)糾正孩子寫作業(yè)的態(tài)度。

家長一定要幫孩子認(rèn)識到寫作業(yè)的責(zé)任感，讓孩子知道作業(yè)的重要性，做作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要做的事情，使孩子端正做作業(yè)的態(tài)度，大部分孩子不喜歡做作業(yè)，在做作業(yè)的時(shí)候不認(rèn)真。家長一定要讓孩子知道寫作業(yè)的重要，做作業(yè)是對所學(xué)知識點(diǎn)的鞏固，還有對知識點(diǎn)的拓展。

第二，作業(yè)要合理安排。

家長作為監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該對孩子的寫作業(yè)起到監(jiān)督的作用，在孩子寫作業(yè)積極性比較差的時(shí)候，應(yīng)該提醒孩子及時(shí)寫作業(yè)，要快速的寫，寫完好出去玩耍，如果一直拖拉不寫，那么就沒有玩耍的時(shí)間，給孩子心理暗示一個(gè)寫完作業(yè)的好處，那么孩子就會(huì)很快的去寫作業(yè)。

第三，選擇適合的難度。

當(dāng)然，有的孩子本身基礎(chǔ)不好，因此在平時(shí)的時(shí)候，就算是學(xué)校的作業(yè)，也有一大半不會(huì)做，有的孩子自己也想著要好好學(xué)習(xí)，奈何實(shí)際取得的效果卻不如人意。對于這些孩子，家長就應(yīng)該靈活變通的。比如說更開始的時(shí)候給他們找一些難度較低的題目，放棄一些難題，讓孩子能夠先打牢基礎(chǔ)，然后再慢慢提高他們的作業(yè)難度，久而久之，孩子的作業(yè)就會(huì)越寫越好。

第四，給孩子限定做作業(yè)的時(shí)間。

很多初中學(xué)生不做作業(yè)是因?yàn)橥侠?，對于這些問題，家長應(yīng)該要做的是給孩子限定做作業(yè)的時(shí)間，比如說要求孩子在八點(diǎn)之前把作業(yè)做完，這樣給孩子提供了緊迫感，孩子的作業(yè)寫作效率也會(huì)高很多。當(dāng)然，在限定時(shí)間的時(shí)候，家長也需要考慮到孩子具體的作業(yè)量，避免作出不恰當(dāng)?shù)臎Q定。

同時(shí)，家長還應(yīng)該定下獎(jiǎng)懲。比如說如果孩子這個(gè)星期都完成了，那么給予什么獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒有完成，那么會(huì)采取哪些懲罰措施。對于這部分的約定，可以讓孩子也參與進(jìn)來，有了這些目標(biāo)，相信孩子未來寫作業(yè)的時(shí)候也會(huì)更有動(dòng)力了。

第五，讓孩子專心做作業(yè)。

很多孩子做作業(yè)不專心，東張西望，小動(dòng)作多，孩子不喜歡寫作業(yè)，就找同伴一起寫，但是這更造就了孩子們一起玩的環(huán)境，所以家長在孩子做作業(yè)不專心的時(shí)候，不能對孩子任由的放縱下去，孩子自制力差，所以需要家長的引導(dǎo)，給孩子一個(gè)可以專心寫作業(yè)的環(huán)境，在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長不要一會(huì)兒進(jìn)去送個(gè)水果，一會(huì)兒進(jìn)去送個(gè)牛奶之類的。