初中生要提高閱讀理解能力，首先掌握各類文體的文體知識(shí)，其次把這些知識(shí)運(yùn)用到文章閱讀與寫作中去，轉(zhuǎn)化成能力，最后要掌握答題的技巧與方法，做到答題規(guī)范。

初中生閱讀理解能力差怎么提高

小學(xué)時(shí)期錯(cuò)過了培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀量少，理解能力差，上了初中，課業(yè)比較繁重了，我認(rèn)為依靠提高閱讀的數(shù)量來提高成績，還不如提高閱讀的品質(zhì)提高得更快些。

為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，結(jié)合孩子的成長特點(diǎn)，在小學(xué)階段，孩子們大都以淺閱讀為主，不必經(jīng)過思考和理解。上到初中，語文卷閱讀理解與作文所占的分值比例都比小學(xué)大了，對學(xué)生的思考能力和鑒賞能力的要求提高了。由此可見，以前的淺閱讀已經(jīng)不能適應(yīng)了中學(xué)階段的學(xué)習(xí)了。高質(zhì)量的精讀，才能更有效地提高閱讀能力和寫作能力，語文成績才能更快地得到提升。

如何做到高質(zhì)量的精讀呢？閱讀的書最好是經(jīng)典名著，先不必在意讀的書，數(shù)量有多少。可以選擇新課標(biāo)必讀的名著進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)，把書中的好詞好句先作標(biāo)注，通讀完一遍后，再將標(biāo)注的好詞好句摘抄在固定的摘抄本子上。然后進(jìn)行第二遍的精讀，對摘抄的精華部分再仔細(xì)品味，讀完寫一篇讀書筆記或讀后感。

每讀一本好書，都能做到這幾個(gè)步驟，閱讀理解的能力就慢慢提升了，摘抄的好詞好句，也可以適時(shí)地引用到自己的寫作中，語文成績慢慢就提高了。所以，閱讀的數(shù)量提高不如閱讀品質(zhì)的提高。

這種閱讀的方法同樣適用于英語的閱讀。讀每一篇英語文章時(shí)，把不懂的單詞和短語摘抄，標(biāo)注上音標(biāo)與詞義，加以學(xué)習(xí)和理解，通過不斷的積累詞匯量，英語閱讀理解能力和寫作也可以得到很大的提升。

初中生閱讀理解能力差的影響因素

第一：讀書類型單一；孩子只喜歡讀情節(jié)曲折的書，諸如科幻、童話、魔幻、偵探小說。此類小說都是以情節(jié)取勝，卻很少有很深的寓意和內(nèi)涵，孩子迷戀這些曲折迷幻的情節(jié)，看似一本書大量的文字，可是這些文字都是為書中刻意營造的情節(jié)準(zhǔn)備的，并沒有打算傳遞什么深層次的內(nèi)容。

第二：習(xí)慣看各種解析；從目前的教學(xué)參考書，名著的閱讀參考，到網(wǎng)絡(luò)上電影解析，游戲解析。孩子們在這種快節(jié)奏下，已經(jīng)習(xí)慣別人把答案告訴他們，不再自己去思考，去感受。這就造成他們在閱讀理解時(shí)不自信，不敢思考。

第三：方法問題；目前教材的閱讀理解訓(xùn)練，在答案上都比較統(tǒng)一，歸納總結(jié)方法過多的總結(jié)行為與思想，卻沒有深層次去挖掘作者和書中人物的情感，這種總結(jié)方法很難讓孩子真的能明白作者意圖，特別是教材以外的文章，孩子壓根沒能力按照教材方法去總結(jié)。