孩子不想上學(xué)，初中家長(zhǎng)應(yīng)該耐心的引導(dǎo)孩子，讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一定要對(duì)自己的孩子有信心，初中孩子還小，可能會(huì)有一點(diǎn)貪玩，但是只要家長(zhǎng)能夠正確引導(dǎo)孩子，一定能夠幫助孩子順利度過(guò)厭學(xué)階段。

初中孩子不想上學(xué)怎么開(kāi)導(dǎo)？

1、有效的溝通。如果沒(méi)有得到父母有效的溝通，孩子會(huì)一個(gè)人越來(lái)越煩悶，所以保持和孩子溝通交流很重要。跟他聊些輕松的話(huà)題，轉(zhuǎn)移注意力，聊他喜歡什么，他愿意跟你愉快聊天后，在慢慢開(kāi)導(dǎo)。有時(shí)間帶著孩子出去走一走，放松放松，告訴孩子，不管他做什么樣的選擇，他都是你的孩子，也不管他能不能考上高中，但你們依然愛(ài)他。

2、帶孩子出門(mén)看看世界。領(lǐng)孩子看看人生，地鐵，火車(chē)站，工地，那些工人白天曬死，冬天凍死，多么辛苦，學(xué)習(xí)努力會(huì)有好的發(fā)展，你說(shuō)學(xué)習(xí)多重要，你是聰明孩子，媽媽幫不了你，這是你人身的起點(diǎn)，努力了你不后悔，努力吧孩子。

3、讓孩子體驗(yàn)生活。讓他到工地上去做事，做到他要中暑或者寒冷那種狀態(tài)，讓他體驗(yàn)社會(huì)的殘酷，讓他知道他在社會(huì)上有多么的渺小，這樣他可能會(huì)覺(jué)得讀書(shū)還是要好一點(diǎn)，就會(huì)回去上學(xué)。等孩子心情平穩(wěn)了，解決問(wèn)題的源頭。

4、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿(mǎn)足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

5、父母要理性幫助孩子設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)：父母要隨時(shí)監(jiān)測(cè)孩子的學(xué)習(xí)狀況，幫助孩子設(shè)立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)孩子考試失常時(shí)，家長(zhǎng)注意孩子的情緒變化，及時(shí)幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，挖掘并分析導(dǎo)致考試失利的主要原因。

6、培養(yǎng)孩子抗壓能力：適應(yīng)能力差，在學(xué)習(xí)生活中遇到一點(diǎn)挫折就無(wú)法承受，產(chǎn)生厭學(xué)心理，家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活、人際交往等方面的能力，孩子在學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，就不至于輕言放棄學(xué)習(xí)。

初中孩子不想上學(xué)的原因：

1、缺乏動(dòng)力。自以為上大學(xué)無(wú)望，混張初中畢業(yè)證或高中畢業(yè)證就行了。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上明顯缺乏動(dòng)力，滿(mǎn)足于做一天和尚撞一天鐘。因此，無(wú)論學(xué)什么都無(wú)精打采，難以激發(fā)興趣。

2、愛(ài)社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。如社會(huì)上“一切向錢(qián)看”的賺錢(qián)思想；一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書(shū)等處于青春期的中學(xué)生也產(chǎn)生了消極影響。不求進(jìn)取、讀不讀書(shū)無(wú)所謂的不健康思想還在腐蝕著部分中學(xué)生和他們的家長(zhǎng)。這對(duì)提高全民愛(ài)教育水平，提高國(guó)民素質(zhì)的時(shí)代要求是不相吻合的，必須堅(jiān)決摒棄。

3、缺乏未知欲望。如果一個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻對(duì)知識(shí)有所期待、有所希望、有所追求的話(huà)，就會(huì)經(jīng)常處于精神振奮的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)就不至于有厭煩情緒。

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)的重復(fù)、單調(diào)和乏味。心理學(xué)研究表明，單調(diào)、重復(fù)、乏味的刺激易引起人們的疲勞和厭煩感。缺乏生機(jī)、靈活和變通的學(xué)習(xí)生活，常導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

5、學(xué)習(xí)方法欠妥。由于學(xué)法不當(dāng)，雖刻苦學(xué)習(xí)，卻收效甚微。不會(huì)科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，缺乏理解基礎(chǔ)上的記憶等等，自然不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

6、學(xué)習(xí)上缺乏成就感。大凡厭學(xué)的初中生，學(xué)習(xí)成績(jī)都不理想，每次學(xué)習(xí)結(jié)果所得到的反饋都是消極的。長(zhǎng)期得不到嘉獎(jiǎng)或同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的肯定與贊賞，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。