小學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法和初中大不相同。小學(xué)還是以記憶學(xué)習(xí)為主，而初中逐漸加入了邏輯思維的學(xué)習(xí)和考察。所以從學(xué)習(xí)方式方法方面，小學(xué)和初中大不相同，因此小學(xué)的學(xué)習(xí)好壞和初中的學(xué)習(xí)好壞沒(méi)有太大的關(guān)系。

小學(xué)成績(jī)差初中能趕上嗎？

1、完全可以的

有的學(xué)生小學(xué)時(shí)成績(jī)不好但是到了初中成績(jī)卻一鳴驚人，這樣的例子是數(shù)不勝數(shù)的，因此學(xué)生們不要過(guò)早的放棄和氣餒，所謂“三歲看大，七歲看老”的老觀念，用到孩子的學(xué)習(xí)上，早已經(jīng)過(guò)時(shí)了。一個(gè)人的成長(zhǎng)會(huì)經(jīng)歷很多個(gè)階段，這些階段是并列的關(guān)系，根本不存在一個(gè)階段會(huì)決定下一個(gè)階段的論調(diào)。  

2、家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子

在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，一步一步的追，一科一科的攆；從最基礎(chǔ)開(kāi)始、從最簡(jiǎn)單的入手；不怕費(fèi)時(shí)間、不怕別人嘲笑；欣慰一點(diǎn)成績(jī)、感動(dòng)一點(diǎn)進(jìn)步；從不埋怨、從不攀比；咬定青山不放松、海枯石爛心不變。這樣一來(lái)成績(jī)勢(shì)必會(huì)有顯著提升的。

怎么樣提高初中成績(jī)？

1、學(xué)習(xí)計(jì)劃很關(guān)鍵 

制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，若不能一點(diǎn)一滴地執(zhí)行，不能按照計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，嘗試不到“做出來(lái)了”和“終于完成了”的滿足，因此就不會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。  當(dāng)孩子進(jìn)入初中以后，最好是察看一下他是否制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)討論研究與孩子一直制訂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣有利于幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。  

為幫助上初中的孩子制訂出一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)的幫助是十分必要的，在考慮孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，首先要為孩子確立努力學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。學(xué)習(xí)計(jì)劃是根據(jù)全學(xué)年中的努力奮斗目標(biāo)來(lái)研究制訂出來(lái)的。每一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容則是這一計(jì)劃的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，制訂出以“周”為單位的短期計(jì)劃；其次再制訂出以學(xué)期為單位的中期計(jì)劃；然后，再擴(kuò)展為全學(xué)年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)扎實(shí)去完成

因?yàn)樾W(xué)基礎(chǔ)打得比較差，因此需要確保初中的課程每堂課都能有效地聽(tīng)懂理解。預(yù)習(xí)可以極大地提高聽(tīng)課和做題的效率，課后復(fù)習(xí)能對(duì)遇到的問(wèn)題及時(shí)地解決，不留漏洞。  

3、主動(dòng)梳理知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)題整理

每個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系，最好自己親自動(dòng)手去梳理，因?yàn)槭崂淼倪^(guò)程，也是思維的整理過(guò)程，也是知識(shí)再加工的過(guò)程，也可以把小學(xué)和初中的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起。同時(shí)錯(cuò)題本記錄重點(diǎn)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，多向老師和同學(xué)提問(wèn)。

4、有效利用時(shí)間

小學(xué)階段沒(méi)有學(xué)好，最根本的問(wèn)題可能就是沒(méi)有利用好時(shí)間。到了初中后，要想超越就必須珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)利用和控制時(shí)間，讓初中的每一分鐘都富有成效、有價(jià)值。你的時(shí)間在哪里，你的成果就會(huì)在哪里，只有花比別人多的時(shí)間，比別人多的努力，你才有可能從基礎(chǔ)一般，到要追趕跟進(jìn)，最后到追趕超越。