孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)，一定要明確一點(diǎn)，就是孩子現(xiàn)在做的題，是不等于考試的題目的。所以孩子現(xiàn)在做題的目的，其實(shí)是為了學(xué)習(xí)，正在做的題目的解題思路和方法。而如果孩子想要去提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)的話(huà)，那么孩子就要學(xué)會(huì)把自己做的每道題，都加以反思，總結(jié)自己的收獲。

初中數(shù)學(xué)如何去提高？

1、多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，大量做題是必可避免的，熟練地掌握各種題型，這樣才能有效的提高數(shù)學(xué)成績(jī)。剛開(kāi)始做題的時(shí)候先以書(shū)上習(xí)題為主，答好基礎(chǔ)，然后逐漸增加難度，開(kāi)拓思路，練習(xí)各種類(lèi)型的解題思路，對(duì)于容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型，應(yīng)該記錄下來(lái)，反復(fù)加以聯(lián)系。

在做題的時(shí)候應(yīng)該養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，集中注意力，這樣才能進(jìn)入最佳的狀態(tài)，形成習(xí)慣，這樣在考試的時(shí)候才能運(yùn)用自如。

2、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試

考試的時(shí)候，大部分的題都是基礎(chǔ)題，只有少數(shù)幾道題時(shí)比較難的題，所以我們要調(diào)整好心態(tài)，鼓勵(lì)自己，在做題的時(shí)候認(rèn)真思考，不要浮躁，在考試之前做好準(zhǔn)備，做一做常規(guī)的題型，不要為了趕時(shí)間而增加做題速度，要有條不紊的進(jìn)行。

3、學(xué)好課本知識(shí)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)都是來(lái)源于課本的，只有少部分是來(lái)自課外拓展。高一學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要利用好課本，把課本上的知識(shí)點(diǎn)都理解掌握了。平時(shí)做題的時(shí)候，也應(yīng)該以課本為重，學(xué)生可以把數(shù)學(xué)課本上的習(xí)題都做好了，再做其他的題。

初中數(shù)學(xué)有什么解題思想？

1、函數(shù)與方程思想

函數(shù)與方程的思想，是中學(xué)數(shù)學(xué)最基本的思想。所謂函數(shù)的思想，是指用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，去分析和研究數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，建立函數(shù)關(guān)系或構(gòu)造函數(shù)，再運(yùn)用函數(shù)的圖像與性質(zhì)去分析、解決相關(guān)的問(wèn)題。

而所謂方程的思想，是分析數(shù)學(xué)中的等量關(guān)系，去構(gòu)建方程或方程組，通過(guò)求解或利用方程的性質(zhì)，去分析解決問(wèn)題。

2、數(shù)形結(jié)合思想

數(shù)與形在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化。如某些代數(shù)問(wèn)題往往有幾何背景，可以借助幾何特征，去解決相關(guān)的代數(shù)三角問(wèn)題。而某些幾何問(wèn)題，也往往可以通過(guò)數(shù)量的結(jié)構(gòu)特征，用代數(shù)的方法去解決。因此數(shù)形結(jié)合的思想，對(duì)問(wèn)題的解決有舉足輕重的作用。 

3、分類(lèi)討論思想

分類(lèi)討論的思想之所以重要，原因一是因?yàn)樗倪壿嬓暂^強(qiáng)，原因二是因?yàn)樗闹R(shí)點(diǎn)的涵蓋比較廣，原因三是因?yàn)樗膳囵B(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。原因四是實(shí)際問(wèn)題中常常需要分類(lèi)討論各種可能性。解決分類(lèi)討論問(wèn)題的關(guān)鍵是化整為零，在局部討論降低難度。

4、轉(zhuǎn)化與化歸思想

轉(zhuǎn)化與化歸是中學(xué)數(shù)學(xué)最基本的數(shù)學(xué)思想之一，是一切數(shù)學(xué)思想方法的核心。數(shù)形結(jié)合的思想體現(xiàn)了數(shù)與形的轉(zhuǎn)化；函數(shù)與方程的思想體現(xiàn)了函數(shù)、方程、不等式之間的相互轉(zhuǎn)化；分類(lèi)討論思想體現(xiàn)了局部與整體的相互轉(zhuǎn)化，所以以上三種思想，也是轉(zhuǎn)化與化歸思想的具體呈現(xiàn)。