從客觀原因來說，初中學(xué)習(xí)的知識范圍擴(kuò)大，對于學(xué)生的各種學(xué)習(xí)、思考能力有了更高的要求，而且學(xué)習(xí)難度也在不停加深，容易導(dǎo)致學(xué)生一時產(chǎn)生畏難心理，所以這時候成績有所落差非常正常。家長要合理看待這一現(xiàn)象。

小學(xué)成績很好怎么到了初一就變差了？

一、學(xué)習(xí)難度的增大，課程科目增多了

在小學(xué)時要進(jìn)行考試的科目就語文、數(shù)學(xué)、英語三科，小學(xué)生主要就是學(xué)習(xí)這三科。進(jìn)入初中之后，第一年要考試的學(xué)科就有七科。孩子一下子要接受這么多科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一時眼花繚亂。另一方面，學(xué)習(xí)難度加大，比如一直都在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。進(jìn)入初一年級后，數(shù)學(xué)開始進(jìn)入到中等數(shù)學(xué)時代，劃分成了代數(shù)和幾何兩部分。

二、孩子依舊按照小學(xué)的思維學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路很重要。小學(xué)生時期比較平靜，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也相對簡單一些，多為基礎(chǔ)性內(nèi)容，只要考前認(rèn)真復(fù)習(xí)基本成績都不會差多少！90分以上基本是家常便飯！但是到了初中，原先的死記硬背已經(jīng)無法適應(yīng)所學(xué)知識，不是學(xué)生不夠聰明，而是學(xué)習(xí)視野和解析層面越來越狹窄，思維方式和習(xí)慣出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，學(xué)習(xí)知識量沒變，但初中學(xué)習(xí)所需的深度和廣度大大提高了，抽象思維需求量增加。學(xué)生的抽象思維或者說是邏輯思維在小學(xué)沒有打開，如果還按照小學(xué)的學(xué)習(xí)和思考模式去學(xué)習(xí)肯定會很吃力，自然成績也就一落千丈。

三、沒有從小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行轉(zhuǎn)變

孩子一旦到了初中隨著課業(yè)增加其他相關(guān)意志、體力、興趣、習(xí)慣等因素影響加大。需要對自習(xí)、復(fù)習(xí)、考試、記憶、反思等進(jìn)行習(xí)慣積累。甚至還會接觸到初中“社會圈”的人際。而適應(yīng)性慢的孩子則很難短時間轉(zhuǎn)變過來。到了初中，授課教師的人數(shù)增多了，孩子們普遍覺得老師沒有小學(xué)管得嚴(yán)了。初中的學(xué)科較多，孩子們見到班主任的機(jī)會比小學(xué)要少很多；再加上各科老師的性格不同、授課風(fēng)格不同和要求不同，所以給孩子的直觀感受是沒有小學(xué)老師管理的嚴(yán)格了。

四、青春期逆反心理會波及學(xué)業(yè)成績

很多老師和家長仍然用管教小學(xué)生的觀念和手段，面對已經(jīng)進(jìn)入青春期的孩子們。由于逆反心理的作用，越是強(qiáng)勢管教則越容易適得其反，有些孩子原本很聰明，在小學(xué)階段成績也優(yōu)秀，但是進(jìn)入初中課堂后，老師越是嚴(yán)格管理，逆反心理會導(dǎo)致他們越聽不進(jìn)去課。甚至有些孩子開始反感老師，反感學(xué)習(xí)。課堂上不愿意聽，課后不愿意寫作業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，這必然會影響到學(xué)業(yè)成績。

五、要求孩子認(rèn)真完成作業(yè)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)

初中的作業(yè)比小學(xué)的作業(yè)數(shù)量要多，而且涉及的知識點也多，所以孩子完成作業(yè)并不是件輕松的事情。而認(rèn)真完成是要求孩子經(jīng)過認(rèn)真思考完成的，而不是隨便寫寫或是抄別人的作業(yè)。就算是經(jīng)過認(rèn)真思考而做錯了，第二天老師講解的時候也能糾正并真正理解了。所以認(rèn)真完成作業(yè)很重要。在完成作業(yè)后要培養(yǎng)孩子提前預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣，這樣才能在進(jìn)度快的課堂是跟上老師的思維。