孩子上初中厭學(xué)會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，甚至?xí)旧虾芏嗖涣剂?xí)慣，成為危害社會(huì)的“不穩(wěn)定因子”。而改變這種狀況，不能只靠初中生個(gè)人，更多的要靠家長(zhǎng)。所以家長(zhǎng)在教育孩子的道路上是任重而道遠(yuǎn)的。

初中娃兒厭學(xué)怎么辦

厭學(xué)現(xiàn)象到了初中階段才爆發(fā)，隱患在小學(xué)階段就已經(jīng)埋下了。只是那時(shí)孩子還小，還缺乏表達(dá)自己意愿的勇氣和力量，只能乖乖順從父母。但是到了初中后，隨著孩子個(gè)子快速長(zhǎng)高，膽子越來越大，自我意識(shí)越來越強(qiáng)，他們開始嘗試去挑戰(zhàn)一切“權(quán)威”，既包括父母，又包括老師在內(nèi)。

1、家長(zhǎng)不要老拿成績(jī)好的孩子和自己的孩子做比較，只要孩子稍有進(jìn)步，就應(yīng)該明確表示贊賞，這樣孩子才不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡和恐懼。大多數(shù)咨詢孩子厭學(xué)問題的家長(zhǎng)都有這個(gè)毛病，愛拿自家孩子和別的小孩比，殊不知正是家長(zhǎng)的這種行為等致孩子厭惡學(xué)習(xí)。

2、讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

3、尋找合適的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)孩子需要提高英語(yǔ)成績(jī)時(shí)，不妨多買一些英文書籍送給孩子，陪孩子多看一些英文電影；每天鼓勵(lì)孩子聽一些英文廣播，也能讓孩子發(fā)散思維。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子不對(duì)學(xué)習(xí)喊累。每個(gè)孩子都有各自的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)該有針對(duì)性地和孩子一起找到適合的方法，陪同孩子一起進(jìn)步。

4、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。幫助孩子設(shè)定努力后可以實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子完成目標(biāo)，在出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)積極調(diào)整，完成目標(biāo)后給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

5、自信心是成功的一大關(guān)鍵。孩子厭學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，如果家長(zhǎng)能夠降低對(duì)子女的學(xué)習(xí)要求，讓孩子能夠在他們的能力范圍內(nèi)去完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能讓孩子逐步樹立自信心。讓孩子增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠糾正孩子的厭學(xué)情緒。

6、承認(rèn)他們正處于個(gè)性心理發(fā)展期，給予青春期孩子充分尊重。在學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)之間，把選擇權(quán)給他們自己，不過要告知他們兩種不同選擇的后果分別是什么。要相信，大多數(shù)時(shí)候，他們能做出正確的選擇。

7、充滿愛的家庭，更能培養(yǎng)孩子健全的人格，對(duì)家長(zhǎng)美好的期許，更可能產(chǎn)生積極的回應(yīng)。同時(shí)，和諧的家庭氛圍中，孩子學(xué)習(xí)也不容易受到干擾。

8、現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女期望過高是一個(gè)普遍現(xiàn)象。可是家長(zhǎng)脫離子女實(shí)際、超越子女水平的家長(zhǎng)期望，使孩子在超負(fù)荷的狀態(tài)下產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦心理，這種情況一定要得到改變。作為家長(zhǎng)應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，合理調(diào)整自己對(duì)子女的期望值，這樣才有利于子女的成長(zhǎng)。