初中生物學(xué)科首先作為一門科研型學(xué)科，對(duì)同學(xué)們的要求以理解為主，記憶為輔，需要同學(xué)們自己動(dòng)腦得出結(jié)論，知道為什么；同樣它還是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，這就要求同學(xué)們?cè)谒伎己筮€要?jiǎng)邮植僮鳎⒆屑?xì)觀察產(chǎn)生現(xiàn)象。

初中生物怎么復(fù)習(xí)？

一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，也就是過(guò)課本。一般在初三的上學(xué)期，復(fù)習(xí)完七年級(jí)兩本課本，下學(xué)期復(fù)習(xí)八年級(jí)的兩本課本和總復(fù)習(xí)。這就要求課前教師要充分準(zhǔn)備，集體備課，對(duì)每節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃。按照揭陽(yáng)市生物中考提綱，要求學(xué)生在教師的引領(lǐng)下理清知識(shí)脈絡(luò)，完成知識(shí)再現(xiàn)。每課復(fù)習(xí)完后就要求學(xué)生完成相應(yīng)的對(duì)口練習(xí)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際

將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材上的閱讀材料和小資料經(jīng)常被作為背景材料，將知識(shí)遷移到生產(chǎn)生活中去，與實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，有根據(jù)的分析問(wèn)題，開(kāi)拓創(chuàng)新，對(duì)提高解題能力有很大的幫助。體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

三、重視實(shí)驗(yàn)和識(shí)圖

對(duì)考綱要求的十個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，除了要知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，探究實(shí)驗(yàn)還需要思考如何控制變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。前兩年的實(shí)驗(yàn)題，主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，而近幾年年的實(shí)驗(yàn)題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考查內(nèi)容。

四、專題復(fù)習(xí)

把課本的內(nèi)容分為若干個(gè)專題，實(shí)際上是課本內(nèi)容橫向的聯(lián)系，復(fù)習(xí)內(nèi)容盡量條理化，把每專題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，把握關(guān)鍵詞，對(duì)一些比較系統(tǒng)的知識(shí)以思維導(dǎo)圖或表格的形式加以記憶。把學(xué)過(guò)的知識(shí)串成線，由線再織成相互聯(lián)系的知識(shí)體系，這樣知識(shí)的信息量會(huì)大大減少，既便于理解和記憶，又能把學(xué)過(guò)的內(nèi)容融會(huì)貫通，升華知識(shí)。

五、抓住生物思想

復(fù)習(xí)時(shí)有目的地將較綜合的題目分解為較簡(jiǎn)單的幾個(gè)小題目，做到舉一反三，化繁為簡(jiǎn)，分步突破；而在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，要將較為簡(jiǎn)單的題組合成較有價(jià)值的綜合題。初中生物考試最大的特點(diǎn)是淺、寬、新、活，因而，在復(fù)習(xí)中要回避繁、難、偏、怪的題，否則，一方面浪費(fèi)時(shí)間，另一方面也會(huì)增加心理負(fù)擔(dān)。